開展“行走的思政課”活動。學校供圖

“叮鈴鈴 叮鈴鈴……”6月16日一早，隨著上課鈴聲響起，玉樹藏族自治州民族中學九年級一班的孩子們快速回到自己的座位上，一個個坐得筆直，眼神中透著光亮，因為今天會來一位“不同尋常”的老師來給他們上一堂思政課。

這位“不同尋常”的老師叫湯勃然，是玉樹州民族中學的黨總支書記。

站在講臺上的湯勃然馬上進入主題，“同學們，我們生活在玉樹這片美麗的土地上，大家知道嗎？其實在玉樹抗震救災中，全國人民齊心協力幫助我們重建家園，這就是中華民族團結的力量……”

臺下的學生們聚精會神地聽著。學生曲央旺忠舉手問：“湯老師，為什么要鑄牢中華民族共同體意識呀？”

面對孩子們的提問，湯勃然耐心回答：“同學們，我們中華民族是一個大家庭，只有團結一心，我們才能共同發展，就像我們玉樹，在大家的幫助下才變得越來越好呀。”

為了讓孩子們能夠更好的理解什么是“鑄牢中華民族共同體意識”，湯勃然每一次都會提前備課，通過有趣的事例和深入淺出的講解，把中華民族共同體意識的種子悄無聲息地種進孩子們的內心。

事實上，州民族中學的孩子們對這位“湯老師”并不陌生。因為從2024年開始，州民族中學就開始實行校黨總支書記、校長、專職副書記、副校長帶頭講授《新時代、新家鄉——做一名有為的“青少年”》《做守護三江源的合格繼承者》等專題思政課。

湯勃然說：“2024年6月，習近平總書記考察青海時的重要講話，深深地刻在我們學校每一個老師的心中，讓我們找到了教學的新思路，我們會牢記囑托，把鑄牢中華民族共同體意識作為學校思政課的一個重點，講好中國共產黨和中國特色社會主義的故事，講好新時代以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的故事，講好中華民族共同體和民族團結進步的故事。我們也會從同學們的現實關注點出發，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入到課題中，結合玉樹地區特色、生態保護等本土案例，勉勵同學們樹立遠大理想，厚植家國情懷。”

而每一次，學校班子成員帶頭講思政課，同樣受益的還有學校的老師們。

九年級一班的班主任金安卓瑪說：“湯書記雖然是漢族，但是扎根玉樹幾十年，一直為玉樹的教育而默默付出，我想他的經歷更能詮釋什么叫‘鑄牢中華民族共同體意識’。”

金安卓瑪是玉樹州民族中學的一名老教師，作為一名優秀的歷史老師，她積極參與學校思政課教學教師團隊建設。

學校圍繞“如何打造課程思政教學團隊”開展教研活動，將專職思政教師、歷史教師、語文教師等納入學校思政教學團隊，集中智慧研制學校思政精品課程。金安卓瑪主動報名參加，率先在班級開設了《講好“三個故事”》《微黨課開講》等專題課程，采用文本解讀、經典案例分享解析等形式再現了中華文化和中國精神的時代精華。

有一次，在講到民族團結故事時，金安卓瑪分享了玉樹抗震救災中各民族同胞齊心協力的案例，學生們被深深打動，對民族團結的理解更加深刻。

九年級一班的學生才培多杰說：“我們都喜歡上卓瑪老師的思政課，我們特別喜歡聽她講故事，這些故事有的感人有的有趣，聽完故事我們也對民族團結進步有了新的認識。”

金安卓瑪看到同學們在課堂上聽得津津有味，她意識到，這種結合本土的教學方式，能讓學生更深刻地理解思政知識，于是她也開始在自己的課堂上嘗試融入更多本地元素。

金安卓瑪就在歷史課中嵌入“中國近現代史綱要”專題，沒想到同學們都非常喜歡。

金安卓瑪的這次嘗試，也為學校開展特色思政課提供了思路，很快學科融合滲透成為了州民族中學思政課的另一大特色。語文課開展“傳統文化經典誦讀”，地理課融入“生態文明建設與綠色發展”……

不僅如此，金安卓瑪還積極參與學校常態化舉行的“行走的思政課”活動。她和其他老師帶領學生深入玉樹州街道社區、紅色基地開展實踐教學。在紅色基地，她給學生們講述革命先輩的故事，讓學生們更加珍惜現在的生活。在街道社區，學生們通過走訪和交流，了解到家鄉的發展變化，增強了對家鄉的熱愛之情。

金安卓瑪說：“通過思政課的全面開展，學生們變得更加團結友愛，更加關注國家和社會。他們會主動參與環保活動，會在學習中互相幫助。”

在玉樹州還有很多和湯勃然、金安卓瑪一樣的教育工作者，他們用自己的努力和愛心，讓思政之花在這片草原上綻放得更加絢爛，讓家國情懷深深扎根在每一個學生的心中。