“今天咱們講卷子，不過(guò)不是我講，是AI（人工智能）老師講。”5月16日9時(shí)，四川省甘孜藏族自治州甘孜縣羅布林第一中學(xué)4樓一間AI精準(zhǔn)智學(xué)室內(nèi)，在高三復(fù)習(xí)答疑課開(kāi)始前，來(lái)自成都市龍泉驛區(qū)的支教老師陳順言賣(mài)起關(guān)子。

教室里擺放著11臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)，AI老師指的就是它們。5月初，依托“組團(tuán)式”幫扶、浙川東西部協(xié)作，浙江省臺(tái)州市政協(xié)組織企業(yè)向?qū)W校捐贈(zèng)了這些學(xué)習(xí)機(jī)。16日，學(xué)校正式開(kāi)啟第一堂AI課。

“隨時(shí)問(wèn)、查字詞、指尖翻譯是用得最多的功能。比如查字詞，遇到文言文、古詩(shī)詞等不懂的，可以自己查詢。”陳順言先介紹學(xué)習(xí)機(jī)功能，然后讓大家對(duì)照試卷，請(qǐng)AI老師輔助講解。

教室里響起“嘩啦嘩啦”翻動(dòng)卷子的聲音。

高三學(xué)生則瑪巴姆折好試卷，將一道閱讀題對(duì)準(zhǔn)學(xué)習(xí)機(jī)攝像頭。此題要求閱讀作家孫犁所寫(xiě)的《家庭》一文，簡(jiǎn)要分析“荷花淀”派語(yǔ)言特點(diǎn)。則瑪巴姆手指一點(diǎn)，學(xué)習(xí)機(jī)屏幕上很快出現(xiàn)該題的詳細(xì)解析。

旁邊的扎西措姆跟著AI老師學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作議論文。屏幕上，線上授課老師把議論文框架概括為“點(diǎn)、正、反、聯(lián)、結(jié)”。扎西措姆在筆記本上工工整整記下知識(shí)要點(diǎn)：開(kāi)頭點(diǎn)題，正反兩方面論述，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)尾扣題。

“在高原地區(qū)，技術(shù)教育水平與其他地方相比差距較大。AI教學(xué)的引入，為學(xué)習(xí)方式的公平化提供了支撐。”從浙江臺(tái)州到羅布林第一中學(xué)掛職校長(zhǎng)的徐立海介紹，學(xué)習(xí)機(jī)分析答題數(shù)據(jù)后，能自動(dòng)生成學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)“一人一案”精準(zhǔn)教學(xué)。“不過(guò)目前學(xué)習(xí)機(jī)數(shù)量比較少，只能優(yōu)先給準(zhǔn)備高考的部分學(xué)生使用。”

雖然AI課才上了第一堂，但是AI技術(shù)早就在這所雪山下的學(xué)校運(yùn)用開(kāi)來(lái)。

高二（1）班語(yǔ)文教師魯建慧鼓勵(lì)學(xué)生用AI收集資料。高二（4）班班主任楊奇霖從去年開(kāi)始運(yùn)用AI給學(xué)生出英語(yǔ)題，再將學(xué)生完成的作業(yè)拍照發(fā)給AI，請(qǐng)它分析錯(cuò)題并給出鞏固練習(xí)建議。“（AI出題）也不保證題目完全正確無(wú)誤，因此每次出題后我都會(huì)仔細(xì)核實(shí)一遍。”

如果學(xué)生凡事都問(wèn)AI，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致懶惰或抄襲？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，徐立海表示，老師教學(xué)不會(huì)完全依賴于AI。“退一步說(shuō)，通過(guò)AI找答案，也是鍛煉學(xué)生熟悉新技術(shù)，科學(xué)利用工具。”

為了解學(xué)生使用AI情況，記者隨機(jī)走進(jìn)高二（4）班教室。全班47名學(xué)生中，絕大部分同學(xué)對(duì)DeepSeek（深度求索）、豆包等AI軟件如數(shù)家珍，有的人還用過(guò)AI寫(xiě)歌。

“同學(xué)們希望未來(lái)AI幫我們做什么？”記者扯著嗓子問(wèn)。

教室里立即炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)搶著發(fā)言：“希望它可以幫家里放牛”“能替我們做飯就好了”……